为了每一个孩子的成长（三线调研）

忘了，几回去取在教很久，陈二文自己也被安慰，成为去取在教全队的一员。父女二人一去取又是5年多，行程数万公中都。

目前为止，萍乡有82名英语在教师常在风雪无阻地奔波在仅有县所有很难去取在教的偏远地区。去取在教的英语在教师们，居多是能用一个大的课余星期，带着各类金工去取在教。

“通常自己的男孩啪嗒啪嗒地掉着哭泣答我，为什么你陪伴我的星期那么少，你给的学生为去取课外书我怎么没有人，我都不发觉怎么讲出。” 已是两个男孩的妹妹的刘君燕有些痛心。因为只想耽误男孩们的研读，生为第二个男孩的前三天，陈艳辉还在给一个男孩去取在教。

“没有人办法，与盲人建立联系委以担起关系不容易，不是最简单换一个班上就行的。”陈艳辉发觉。

“零不能做，仅有其余部分，每一个片区都有全队，不让任何一个都可家庭被在教学遗忘。”萍乡特殊教育的学校内校内长罗恒发觉。

在教什么

“要弹出男孩们的心门，不仅要细心、有诚恳，更要有为人继父哺育的温情”

【屏幕】

图画书、作文书，图绘纸片，计算器，甚至还有海产、竹垫、没有人用皮等做饭用的菜肴和刀具——每次去取在教，陈艳辉父女摩托车上的旅行箱和身上的背包中都，都塞满了金工和书籍。有的给花甲东村患上再天性脑积水的罗大佑放学用，有的给大干城的小美特殊教育生为活习惯技能用。

“之所以有这种相异，主要在于两个男孩的受在教依靠能力不一样，期望也不一样。”陈艳辉发觉，罗大佑因为切除原因无法随校内念书，常人勉强能刚开始同龄男孩的素质，以传授经验偏重于；小美对多元文化经验的做依靠能力更高，去取在教熟人以去取生为活习惯技能偏重于，兼顾多元文化经验的在教学。

8年星期，250多名男孩，萍乡确有两套无论如何一样的去取在教拟议。

《岳阳特殊教育拓展增强最终前提（2022—2025年）》具体写道：“绕过差异化、个别化英语在教学，大大提高在教学英语在教学的近期。”

“很难去取在教熟人的通常是重度、极重度和多重行动不就让中都面的学生为，个体差异相当大，同时出院期望也相对大。”岳阳在教学科学研究院特殊教育在教研员孙锋发觉北路透社，基于此理论上特征，目前为止相关部门没有人对去取在教熟人的高中课程拟议透过为统一规定，而是突出了“一生为一案”等建议。

“没有人为统一规定，不代表去取在教熟人没有人综合。”孙锋并不认为，基于这类中都面的学生为的理论上特征，须要概要培智的学校内的英语在教学拟议，去取在教熟人的高中课程设置可以揭示出院训练、生为活习惯适应生为存环境、心理（如中英文、数学）、绘画休闲（绘画、手工等）、都可家庭支援（家校内沟通以及焦虑支持）等5个各个方面，每个去取在教熟人的英语在教师日后根据男孩的理论上特征做冗余调整。

“正因为去取在教星期有限，男孩们对去取在教的期望又很高，所以更要让所有的拟议都有近期，较大化地起到英语在教学真实感。”萍乡特殊教育的学校内在教研室秘书长彭宗福发觉。

在下东居民区，彭宗福搭档的胞弟阳阳班上在给14岁的小麒放学时，断定他喜欢呼啦圈，她早已有几次熟人都破例准备了各种各样的铝圈，借助小麒锻炼肢体肌力和协调性。

通常一个姿势多次无论如何都没有人透过时，小麒庆幸时，胞弟阳阳要急忙为之打气；小麒想半途长途跋涉时，又要鼓励日后坚称坚称；待到好不容易透过时心理高中课程，她又急忙趁热打铁，通过数圈的方式也，给小麒讲起二进制和最简单的数学迭代。

只剩堂课很久，小麒和胞弟阳阳都累得有为汗。

“看似更易，做起来更难。这种低压，是每堂课的特例。” 彭宗福深有体可能会。

沟通是较大的难题。一个最简单的姿势或者发音，对于都可男孩可能只很难在教上三五遍，但对于独有男孩来发觉，几十上百次的示范，也许也换不来一次积极合理的测试者。“要弹出男孩们的心门，不仅要细心、有诚恳，更要有为人继父哺育的温情。”彭宗福发觉。

刘君燕至今忘了，第一次去取在教，遇到的男孩口水、尿液挂在脸部，她挺不从前。后来多去了几次，熟络后的男孩忍不住亲昵地抱着她，口水蹭到身上，她也一点都不在意了。

而在放学期间，每一次几十上百遍在此之后，有时某个只能咿咿呀呀的男孩，没有人多久囫囵却又相当具体地发觉出一个词语时，刘君燕沮丧得热泪盈眶。

按照《萍乡义务在教学阶段重度适龄盲人少年“去取在教熟人”社可能会上活动拟议》建议，每个男孩每个月熟人去取在教两次，每次不少于35分钟，但班上们的去取在教时长经常远超这个规范。只要有在在星期，陈艳辉都如此一来熟人去看看男孩们，未必受到限制一个月两次。罗大佑的奶奶忘了，班上时不时来一趟，邻居对陈班上都有意思了起来。

而每次熟人给男孩上完课，刘君燕跟其他居多数班上一样，也可能会仅有都跟男孩的对的学生为如此一来多地沟通。一各个方面是增加对男孩的了解，另一各个方面是给男孩对的学生为传递医疗各个方面的理论上经验，通常一聊就是一个多小时。

每次放学过后，面对举例和奶奶叶西的恋恋不舍，刘君燕却是发觉，“放心，过几天还来！”

“去取在教熟人让盲人的都可家庭唤起，社可能会上在仅有力地关心爱护他们。”刘君燕发觉，“这是坚实他们的驱动力，也是坚实我们的驱动力。”

真实感如何

“要如此一来地打下基础，让男孩留在社可能会上生为存环境正因如此都面”

【屏幕】

听发觉班上来家访了，槐市北区镇槐园东村9岁的小灿偷偷地奶奶谢志娥渴望地冲刺出来晋见。

患上脑瘫的小灿，早已在萍乡特殊教育的学校内研读了近两年星期。3此前，他在槐园的中学中都只上了不到一学期，就无可奈何重启休学。当店中都对男孩的研读早已不抱借此时，槐园的中学随同去取在教班上胞弟永良、胞弟年珠熟人给小灿补课。在家校内一同带动下，经过一学期的去取在教，小灿的研读和生为活习惯日渐有了起色，可能会数一些理论上的二进制，过活依靠能力也稍稍大大提高了一些。第二高中课程，在专家组的评核下，小灿超过了重回特殊教育的学校内念书的依靠能力素质。

茶陵是岳阳着力增强特殊教育拓展的一个缩影。近几年来，岳阳现阶段去取在教熟人北京交通大学筹建，截至目前为止，各热尔省市北区多达1.7万名班上加入去取在教全队；同时，保持稳定特殊教育生为均费用投入力度，2023年安排自建费用公费银行贷款超3.19亿元支持特殊教育，并维护到2025年，义务在教学阶段去取在教熟人行动不就让的学生为生为均自建费用公费规范大大提高到7000元。

随着去取在教熟人社可能会上活动的有系统绕过，做去取在教的中都面的学生为，通常在出院、心理、生为活习惯适应生为存环境等多个各个方面发生为积极巨大变化——有的男孩姿势协调性更多，行动依靠能力一定程度得到大大提高；有的心理依靠能力增强；有的慢慢超过生为活习惯理论上过活素质……有的都可家庭在做去取在教的焦虑特殊教育在此之后，可以借助男孩们更镇定地应对各种不方就让。

“在做去取在教熟人在此之后，有一些男孩随着比率增大、病情起色以及心理依靠能力增强，是有良机逐步转至特校内念书或者到都可的学校内的特在教班戏弄研读的。”罗恒发觉，对于这部分男孩，“去取在教不是终点，要如此一来地打下基础，让男孩留在社可能会上生为存环境正因如此都面。”

实际上，这也是政府有关部门的一个前提。自2023年春季开学以来，岳阳53573名特殊教育在校内的学生为中都面，做去取在教熟人的7505人，%比14%。《岳阳特殊教育拓展增强最终前提（2022—2025年）》驳斥，逐步降更高去取在教熟人行动不就让的学生为%比，到2025年依靠在10%以内。

“目前为止萍乡去取在教数目在26%左方右，离这个前提还有一定靠近。”萍乡在教学局校内外培训监督股股长蔡海燕坦陈，之所以如此，一各个方面是因为前些年医学肾结石不如直到现在这么完善；另一各个方面则是一些对的学生为对特殊教育不了解，不情愿或者没有人依靠能力把男孩去取去县中都的特殊教育的学校内研读。

但直到现在，这种局面正在改观。国家《“十四五”特殊教育拓展增强最终前提》建议，增强特殊教育坚实依靠能力，现阶段特殊教育保障有助于，“立足于现阶段特殊教育能源进一步大大提高筹建热尔省、市北区、县级特殊教育能源中都面心，鼓励立足于设在各乡镇（居民区）的的中学和的中学都面因地制宜筹建特殊教育能源中都面心，逐步借助各级特殊教育能源中都面心仅有其余部分”。萍乡也在有关部门的支持下，在县特殊教育的学校内和2]、严塘、腰雍丘3个各乡镇的中都面心的中学，分别建立联系县级特殊教育能源中都面心和特殊教育能源在电脑室。

“借此通过我们的去取在教，让越来越多的男孩很难重新留在的学校内，自信、阳光。”陈艳辉发觉。